ehkä sinulle on ojennettu sivu täynnä monivalintakysymyksiä. Ehkä yrität lukea kirjaa, joka on kirjoitettu vieraalla kielellä, jonka puoliksi muistat koulusta. Ehkä yrität opetella uutta laulua pianolla, ja nyt tuijotat pisteitä ja viivoja nuottisivulla.

tehtävästä riippumatta lopputulos on se, että yritetään puuttua jonkinlaiseen ongelmaan.

ensi silmäyksellä mielessä käy ajatus: ”tuo osa näyttää helpolta.”Olet melko itsevarma siellä. Hieman alempana tulee toinen ajatus: ”voi ei.”Ja kolmas:” voi ei.”

alat koota asioita yhteen. Kun selvität ongelman, arvioit, miten asiat sujuvat. Sinulla on hyvä olo. Kokonaisvaltaisesti sitä ymmärtää, mitä tekee. Asiat naksuvat.

jatkat työtäsi. Kohti pohjaa, pelätyssä ”voi ei” – osiossa, tajuaa tietävänsä enemmän kuin luuli tietävänsä. Taputa itseäsi selkään.

maaliintulon jälkeen huomaa miettivänsä, miten pärjäsi ja mikä heitti lenkin. Sitä miettii paikkoja, joissa voisi kehittyä. Mitä et osannut tehdä? Ehkä sinun pitäisi etsiä se myöhemmin…

nämä ajatusprosessit — ongelman arvioiminen suhteessa omiin vahvuuksiisi ja heikkouksiisi, ajatustesi tarkkailu työskennellessäsi ja sen arvioiminen, kuinka hyvin ymmärsit käsillä olevat asiat — ovat kaikki osa metakognitiota.

Metakognitio on ajattelua. Yhtenä laskennallisen ajattelun monista komponenteista metakognitio on prosessi, jolla ajatuksia arvioidaan ja luokitellaan. Se on tunnustettu hyödylliseksi psykologiseksi työkaluksi self-help kirjailijoiden, kasvattajien ja aivotutkijoiden keskuudessa.

sen sijaan, että kyseessä olisi staattinen, kertaluonteinen tapahtuma, metakognitio on jatkuva. Se on myös fuzzily määritelty. Tutkijat hajottavat metakognition käyttäen samanlaisia mutta vaihtelevia kehyksiä. Useimmat kaikki ovat kuitenkin samaa mieltä siitä, että metakognitio on mukana ongelmanratkaisuprosessissa useilla tasoilla: alkuvaiheen ennakkoarvioinneilla, tarkastusten ja palautekierrosten” seurantaprosessilla ” sekä loppuarvioinneilla.

yksinkertaisemmin sanottuna se on sitä, että miettii, miten pärjää, miettii, miten pärjää ja miettii, miten pärjää.

Metakognitio, jokaisen supervoima

Metakognitio on hyödyllinen kaikille, ei vain opiskelijoille. Harkitsemalla huolellisesti päätöksiä ja puuttumalla ongelmiin omituisilla tavoilla voit paremmin oppia uusia taitoja. Jos tuottava epäonnistuminen on kasvun keino, niin rehellisesti arvioimalla, miten teit suorittaessasi tehtävää — tunnustamalla henkilökohtaiset heikkoutesi sekä juhlimalla ja vahvistamalla vahvuuksiasi — on pääsylippu epäonnistumiseen eteenpäin.

Metakognitio toimii laskennallisen ajattelun hyödyllisenä komponenttina johtuen sen systemaattisesta lähestymistavasta ongelmanratkaisuun. Lähestymällä mielekkäästi tehtäviä voit kartoittaa ajatuksiasi tavoilla, joiden avulla voit soveltaa muita laskennallisia ajatteluprosesseja myöhemmin.

esimerkiksi, jos opiskelet Saksaa etkä pysty erottamaan der: ejäsi kuolemastasi, niin Oman metakognitiosi ymmärtäminen mahdollistaa kuviotunnistuksen (kuten tyypillisten sanamuodostelmien havaitsemisen jokaisen artikkelin kanssa), algoritmisen ajattelun (kun yrität koota muistilistan sovellettavaksi uusiin sanoihin), kokeilun (sanaleikki) ja paljon muuta.

metakognitio luokkahuoneessa

metakognitio voidaan integroida kaikkiin luokkahuoneisiin. Useat ihmiset ovat kirjoittaneet kirjoja tavoista soveltaa metakognitiota tiettyihin tieteenaloihin matematiikasta liikuntaan. Yleensä metakognition lisääminen luokkahuoneeseen vaatii oppilaita pohtimaan, miten he lähestyvät ongelmaa tai tehtävää ennen, sen aikana ja sen jälkeen, kun he aloittavat työnsä.

esimerkiksi matematiikan tunnilla oppilaat saattavat ensin vilkaista ongelmia täynnä olevaa laskentataulukkoa. Alusta alkaen he voivat kirjoittaa lyhyen vastauksen siitä, mitkä ongelmat näyttävät hankalimmilta heille. (Koska rehellinen vastaaminen on tärkeää, joidenkuiden oppilaiden voi olla vaikea vastata, jos he tietävät opettajan katsovan heidän vastauksiaan.)

ratkoessaan ongelmia he voivat seurata ajatuksiaan: mikä on vaikeaa? Mikä on odotettua helpompaa? Sitten, kun työarkki on valmis, he voivat pohtia kokonaistyötään.

tavallaan metakognitiivisella luokkahuonetoiminnalla on paljon yhteistä tahallisen muistiinpanojen tekemisen kanssa. Molempien kohdalla tekstiä arvioidaan syvemmällä tasolla, mutta itsereflektio ohjaa nuo ajatukset sisäänpäin. Muistiinpanojen tekijä katsoo tekstiä omien ajatustensa linssistä, ei kirjoittajan.

on olemassa monenlaisia työkaluja, jotka voivat helpottaa pohdintaa tai metakognitiivisen elementin lisäämistä luokkahuoneen toimintaan. Palatakseni matematiikan luokkaan, yksi työkalu, joka voi auttaa on Mathematica, joka näyttää kaavoja, tekstiä ja mediaa ”notebook” – tiedostojen kautta. Mathematica käyttää Wolfram Language-nimistä ohjelmointikieltä laskelmien suorittamiseen, grafiikan tuottamiseen ja muuhun.

oppilaat eivät ainoastaan voi käyttää Wolframin kieltä ongelmien ratkaisemiseen koodin avulla, vaan he voivat samalla merkitä muistikirjojaan. Kehotteita voidaan jopa upottaa digitaalisiin ”laskentataulukoihin”, ja kannettavan tiedostot voidaan tallentaa ja jakaa. Opiskelijat voivat oppia tekemisen kautta, kaikki samalla kun miettivät ajattelua.

kirjoitusta ylistetään yhä enemmän STEM-tunneilla, joten työkalu, jonka avulla oppilaat voivat laskea ja kirjoittaa, on kätevä. Vähemmän kvantitatiivisissa avaruuksissa metakognitiiviset arviot voivat kuitenkin näyttää melkein miltä tahansa: itseheijastavia videoita, jotka on luotu käyttämällä videoeditoreita, kuten WeVideo; viikoittaisia blogimerkintöjä, joilla seurataan oppilaan ymmärrystä aiheesta; tai jopa sketchnote-toimintoja, joissa oppilaat ”piirtävät ajatuksiaan” ennen oppituntia, sen aikana ja sen jälkeen.

metakognitio

metakognitio on ollut kasvatustieteilijöiden suosikkiaihe jo jonkin aikaa, joten on runsaasti resursseja tarkistaa, jos olet kiinnostunut tutkimaan asioita tarkemmin, varsinkin jos sinulla on pääsy tieteellisiin tietokantoihin. Jos etsit ympäriinsä, voit sukeltaa syvemmälle eri kehyksiin ja soveltaa niitä arvioihisi.

osana laskennallista oppituntien suunnittelua metakognitiota sisältävät toiminnot on melko helppo lisätä olemassa olevaan opetussuunnitelmaan. Jos etsit resursseja käyttämällä termejä, kuten ” pohdinta ”tai” esiarviointi”, voit löytää tuntisuunnitelmia, joissa on toimintoja, jotka kannustavat ajattelemaan ajattelua. Voit myös tutustua Twitterissä #metacognition-tunnisteeseen, joka näyttää esimerkkejä metakognitiivisesta ajattelusta luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.

vaikka et lisäisikään tehtäviin suoraan metakognitiivista elementtiä, harkitse metakognition käyttöä opetuksessasi ja samalla kun tähtäät omiin ammatillisiin tavoitteisiisi. Kuten laskennallinen ajattelu, se on taito, joka ulottuu kauas luokkahuoneen seinien ulkopuolelle.

Metakognitio on ollut kasvatustieteilijöiden suosikkiaihe jo jonkin aikaa, joten on runsaasti resursseja tarkistaa, jos olet kiinnostunut tutkimaan asioita tarkemmin, varsinkin jos sinulla on pääsy tieteellisiin tietokantoihin. Jos etsit ympäriinsä, voit sukeltaa syvemmälle eri kehyksiin ja soveltaa niitä arvioihisi.

osana laskennallista oppituntien suunnittelua metakognitiota sisältävät toiminnot on melko helppo lisätä olemassa olevaan opetussuunnitelmaan. Jos etsit resursseja käyttämällä termejä, kuten ” pohdinta ”tai” esiarviointi”, voit löytää tuntisuunnitelmia, joissa on toimintoja, jotka kannustavat ajattelemaan ajattelua. Voit myös tutustua Twitterissä #metacognition-tunnisteeseen, joka näyttää esimerkkejä metakognitiivisesta ajattelusta luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.

vaikka et lisäisikään tehtäviin suoraan metakognitiivista elementtiä, harkitse metakognition käyttöä opetuksessasi ja samalla kun tähtäät omiin ammatillisiin tavoitteisiisi. Kuten laskennallinen ajattelu, se on taito, joka ulottuu kauas luokkahuoneen seinien ulkopuolelle.

Bloggaajasta:

jesika Brooks

jesika Brooks on toimittaja ja lukutoukka, koulutukseltaan kirjasto-ja informaatiotieteiden maisteri. Hän työskentelee korkeakoulutuksen alalla opetustekniikkakirjastonhoitajana, avustaen kaikessa oppimisen hallintajärjestelmien perustamisesta EdTechin työkalujen käyttöön. Hän on itse elinikäinen oppija, ja häntä on aina kiehtonut koulutuksen ja teknologian risteys. Hän edits Tech-pohjainen opetus blogi (ja haluaa aina kuulla uusia ääniä!).

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.