maybe you’ve been handed a page filled with multiple-choice questions. Talvez estejas a tentar ler um livro escrito numa língua estrangeira que te lembras da escola. Talvez estejas a tentar aprender uma nova música no piano, e agora estás a olhar para pontos e linhas numa página de partituras.

independentemente da tarefa, o resultado final é que você está tentando resolver algum tipo de problema.à primeira vista, um pensamento atravessa a sua mente :” essa parte parece fácil.”Estás muito confiante. Um pouco mais abaixo, um segundo pensamento aparece: “Oh, não.”E um terceiro:” OH, não.”

Você começa a juntar as coisas. À medida que você trabalha o seu caminho através do problema, você avalia como as coisas estão indo. Estás a sentir-te muito bem. Do ponto de vista holístico, você entende o que está fazendo. As coisas estão a encaixar.continue o seu trabalho. Em direção ao fundo, na temida seção “OH, não”, você percebe que sabe mais do que pensava que sabia. Dá uma palmadinha nas costas.

Depois de terminar, você se encontra pensando sobre como você fez e o que o jogou para um loop. Você pensa em lugares onde você poderia melhorar. O que é que não sabias fazer? Talvez você devesse procurar mais tarde … estes processos de pensamento-avaliando um problema contra seus pontos fortes e fracos pessoais, monitorando seus pensamentos enquanto trabalha e avaliando quão bem você entendeu as questões em mãos — são todos parte do metacognition.

Metacognition is thinking about thinking. Como um dos muitos componentes do pensamento computacional, metacognição é o processo pelo qual os pensamentos são avaliados e categorizados. Foi reconhecido como uma ferramenta psicológica útil por escritores, educadores e cientistas cerebrais.

ao Invés de ser estático, com o tempo, metacognição está em curso. É também fuzzily definido. Os investigadores decompõem o metacognition usando estruturas semelhantes mas variáveis. A maioria concorda, No entanto, que o metacognition está envolvido no processo de resolução de problemas em vários níveis: através de pré-avaliações iniciais, através de um processo de “acompanhamento” de check-ins e de ciclos de feedback e através de avaliações finais.para ser mais simples, está a pensar em como se pode fazer, a pensar em como se está a sair e a pensar em como se saiu.metacognição, o Superpoder de todos é útil para todos, não apenas para os estudantes. Considerando cuidadosamente as decisões e resolvendo os problemas de forma idiossincrática, você pode aprender melhor novas habilidades. Se o fracasso produtivo é um meio de crescimento, então honestamente avaliar como você fez ao executar uma tarefa — reconhecendo seus pontos fracos pessoais, bem como celebrar e reforçar seus pontos fortes — é o bilhete para falhar para a frente.

metacognição serve como um componente útil do pensamento computacional devido à sua abordagem sistemática à resolução de problemas. Ao se aproximar mentalmente de tarefas, você pode mapear seus pensamentos de maneiras que lhe permitem aplicar outros processos de pensamento computacional mais tarde.

Por exemplo, se você está estudando alemão e não pode dizer a seu ders de seu morre, em seguida, a compreensão de sua própria atividade de metacognição permite que você para se envolver em reconhecimento de padrões (como a percepção normal do word formações com cada artigo), pensamento algorítmico (como tentar juntar um mnemônico lista de verificação para aplicar novas palavras), experimentação (jogo de palavras) e muito mais.

Metacognição na sala de Aula

Metacognição pode ser integrada em todas as salas de aula. Várias pessoas escreveram livros sobre formas de aplicar o metacognition a disciplinas específicas, da matemática à educação física. Em geral, adicionar metacognição a uma sala de aula envolve pedir aos alunos para refletir sobre como eles estão se aproximando de um problema ou tarefa antes, durante e depois que eles começam seu trabalho.

Por exemplo, em uma aula de matemática, você pode primeiro ter os alunos a olhar para uma planilha cheia de problemas. Desde o início, eles podem escrever uma resposta curta sobre os problemas mais difíceis para eles. (Uma vez que responder honestamente é importante, alguns alunos podem achar difícil responder se souberem que o professor olhará para as suas respostas.)

Como eles estão resolvendo problemas, eles podem monitorar seus pensamentos: o que é difícil? O que é mais fácil do que o esperado? Em seguida, quando a folha de trabalho é concluída, eles podem refletir sobre o seu trabalho global.de certa forma, as actividades de classe metacognitiva têm muito em comum com a tomada deliberada de notas. Para ambos, um texto é avaliado em um nível mais profundo, mas a auto-reflexão direciona esses pensamentos para dentro. O tomador de notas está vendo o texto a partir da lente de seus pensamentos, não do autor.

Há uma grande variedade de ferramentas que pode ajudar a facilitar a reflexão, ou com a adição de um metacognitivas elemento para atividades de sala de aula. Voltando à classe matemática, uma ferramenta que pode ajudar é o Mathematica, que exibe fórmulas, texto e mídia através de arquivos “notebook”. O Mathematica usa uma linguagem de programação chamada linguagem Wolfram para executar cálculos, gerar gráficos e muito mais.

não só os alunos podem usar a linguagem Wolfram para resolver problemas através do Código, eles podem anotar seus cadernos como eles estão fazendo assim. As sugestões podem até ser incorporadas ao longo das “planilhas” digitais, e os arquivos notebook podem ser salvos e compartilhados. Os alunos podem aprender através do fazer, tudo enquanto pensam em pensar.

com a escrita sendo elogiada cada vez mais em classes STEM, usando uma ferramenta que permite que os alunos computem e escrevam é útil. Em espaços menos quantitativos, no entanto, avaliações metacognitivas podem parecer quase qualquer coisa.: vídeos auto-reflexivos criados usando editores de vídeo, como WeVideo; entradas semanais de blog para monitorar a compreensão de um estudante de um tópico; ou até mesmo atividades de sketchnote onde os alunos “desenhar seus pensamentos” antes, durante e depois de uma lição.

o Meta do Meta

metacognição tem sido um tópico favorito dos pesquisadores educacionais por um tempo, então há uma abundância de recursos para verificar se você está interessado em Explorar as coisas mais, particularmente se você tem acesso a bases de dados acadêmicas. Se você procurar ao redor, você pode mergulhar mais profundamente nos vários frameworks e aplicá-los a suas avaliações.como parte do planejamento de lições computacionais, as atividades com metacognição são bastante simples de adicionar a um currículo preexistente. Se você procurar recursos usando termos como” reflexão “ou” pré-avaliação”, você pode encontrar planos de lição com atividades que incentivam o pensamento sobre o pensamento. Você também pode explorar a tag #metacognition no Twitter, que irá mostrar exemplos de pensamento metacognitivo dentro e fora da sala de aula.

mesmo que você não adicione um elemento metacognitivo às atribuições diretamente, considere o uso de metacognição em seu ensino e enquanto você está apontando para seus próprios objetivos profissionais. Como o pensamento computacional, é uma habilidade que se estende muito além das paredes da sala de aula.

Metacognition tem sido um tópico favorito dos pesquisadores educacionais por um tempo, então há uma abundância de recursos para verificar se você está interessado em Explorar mais as coisas, particularmente se você tem acesso a bases de dados acadêmicas. Se você procurar ao redor, você pode mergulhar mais profundamente nos vários frameworks e aplicá-los a suas avaliações.como parte do planejamento de lições computacionais, as atividades com metacognição são bastante simples de adicionar a um currículo preexistente. Se você procurar recursos usando termos como” reflexão “ou” pré-avaliação”, você pode encontrar planos de lição com atividades que incentivam o pensamento sobre o pensamento. Você também pode explorar a tag #metacognition no Twitter, que irá mostrar exemplos de pensamento metacognitivo dentro e fora da sala de aula.

mesmo que você não adicione um elemento metacognitivo às atribuições diretamente, considere o uso de metacognição em seu ensino e enquanto você está apontando para seus próprios objetivos profissionais. Como o pensamento computacional, é uma habilidade que se estende muito além das paredes da sala de aula.

sobre o blogueiro:

Jesika Brooks

Jesika Brooks é um editor e traça com um Mestre de Biblioteca e Ciência da Informação grau. Ela trabalha no campo do ensino superior como bibliotecária de tecnologia educacional, ajudando em tudo, desde a criação de Sistemas de gestão de aprendizado até o ensino aos alunos como usar ferramentas edtech. Ela própria, uma aprendiz ao longo da vida, sempre foi fascinada pela intersecção entre educação e Tecnologia. Ela edita o Blog de ensino baseado em tecnologia (e sempre quer ouvir de novas vozes!).

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